Delist.ru

Правовая социализация учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности российского общества (02.10.2007)

Автор: Самыгин Петр Сергеевич

Современный этап исследований процесса социализации молодежи в отечественной социологической науке характеризуется наличием множества подходов, широтой и дифференцированностью анализа общих и частных проблем социализации молодежи как особой социально-демографической группы. В ряде работ проблематика правовой социализации молодежи обозначена на самом общем уровне в процессе рассмотрения авторами теоретических аспектов социализации молодого поколения (Ю.Г. Волков, В.П. Воробьев, В.И. Добреньков, А.И. Кравченко, Г.И. Ловецкий), политической социализации молодежи (В.В. Касьянов, В.Н. Нечипуренко, С.И. Левикова), социальной и духовной модернизации российского общества (Т.И. Заславская, А.П. Манченко), правосознания и правовой культуры (А.С. Гречин, М.Б. Смоленский, В.М. Сырых, Ф.Э. Шереги). Отдельно необходимо отметить работу М.Б. Смоленского, в которой на базе применения элементов постструктуралистской методологии становление правовой культуры в масштабе общества рассматривается в неразрывной связи с формированием правовой культуры личности. Большой интерес представляет работа М.Ю. Попова, в которой автор осуществляет социологический анализ правовой социализации как ресурса становления социального порядка в российском обществе. Однако специальных работ, посвященных правовой социализации молодежи в современной отечественной социологии в предложенном нами ракурсе исследования, нет. Это касается и такой категории молодежи, как учащаяся молодежь.

В исследованиях таких авторов, как Я.И Гилинский, А.А. Габиани, И.Ф. Дементьева, В.А. Лелеков, Е.В. Кошелева, раскрывается связь правовой социализации молодежи с институтами семьи, школы, производственного коллектива. Социальные факторы правовой социализации молодежи рассматриваются В.М. Димовым, Н.И. Добрыниной, Л.А. Журавлевой, Ю.Г. Козловым, С.А. Мерзакановым, Е.А. Певцовой, В.В. Сергеевым, Ю.А. Тихомировым. В исследованиях названных авторов, а также в некоторых других социологическое изучение проблем правовой социализации молодежи производится в неразрывной взаимосвязи с анализом функционирования института права в современном российском обществе, социальных механизмов правового регулирования, процесса криминализации в современной России. Некоторые исследователи затрагивают проблему правовой социализации молодежи в рамках общих работ, посвященных социализации и социальной адаптации российской молодежи в условиях переходного периода развития российского общества, находящего отражение в изменениях социального статуса и ценностных ориентаций представителей рассматриваемой социально-демографической группы. Так, в работах Ю.А. Зубок, О.И. Карпухина, А.И. Ковалевой, Д.Л. Константиновского, В.Н. Кузнецова, В.Т. Лисовского, В.В. Морозова, Б.А. Ручкина, В.И. Чупрова анализируются особенности включения молодежи в трансформационный процесс в современной России, детерминирующий характерные черты ее сознания и поведения, в том числе и отклонения в правовой социализации, деформации правового сознания.

На преимущественно стихийный характер социализации молодежи в российском обществе обращает внимание Ю.А. Зубок, отмечающая такие факторы отклоняющегося развития молодых людей, как нарушение воспроизводства жизненных сил, неопределенность возможностей жизненного старта и неопределенность возможностей самореализации, ценностно-нормативную неопределенность, а также неопределенность идентичности, актуализирующиеся в условиях повышенного социального риска. Солидаризируясь с точкой зрения Ю.А. Зубок, другой известный отечественный исследователь социализации А.И. Ковалева полагает, что утрата советской модели социализации в современном российском обществе была обусловлена трансформацией основных институтов социализации, деформацией ценностно-нормативного механизма социальной регуляции и становлением новой системы социального контроля, способствующего формированию дисбаланса организованных и стихийных процессов социализации в сторону стихийности.

Многие отечественные ученые анализируют правовую социализацию учащейся молодежи сквозь призму ее правового поведения, отмечая рост различных проявлений делинквентного поведения, усиление воздействия на сознание молодого поколения криминальной субкультуры. Молодежным девиациям посвящены работы А.Д. Арефьева, В.М. Димова, С.В. Климовой, Т.В. Ковалевой, В.Н. Кузнецова, В.Т. Лисовского, Л.А. Погосян, В.Г. Попова, О.К. Степановой, Т.Г. Татидиновой. В их исследованиях показаны специфика современной молодежной преступности, ее предпосылки, отмечается рост недоверия молодежи к правоохранительным органам, существующий на фоне активного проникновения в молодежную среду преступной лексики и других атрибутов криминального мира, укоренения в сознании молодежи ценностных установок правового нигилизма, высокого уровня конкретных правонарушений, совершаемых молодыми людьми.

Таким образом, современной социологической наукой накоплен большой опыт изучения отдельных аспектов правовой социализации учащейся молодежи, разработан социологический инструментарий исследования проблем формирования правового сознания и поведения различных групп молодежи. В то же время в массиве работ, связанных с анализом характера правовой социализации учащейся молодежи, доминируют исследования конативного компонента формирующейся в ходе данного процесса правовой культуры, а также посвященные наркомании, преступности в молодежной среде. Однако обобщающие работы, которые освещает правовую социализацию учащейся молодежи, практически отсутствуют, что свидетельствует об образовании своего рода «белого пятна» в этом исследовательском поле. В частности, нет специальных исследований, где бы ставилась и решалась проблема влияния на характер и направление правовой социализации современной российской учащейся молодежи всей группы факторов, связанных с состоянием социальной неопределенности в развитии российского общества. Все это придает теме диссертационного исследования проблемный характер.

Цель исследования – выявить макрообъективные и макросубъективные факторы и характерные черты правовой социализации учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности российского общества.

Реализация выдвинутой цели предполагает решение следующих исследовательских задач:

– рассмотреть методологические аспекты изучения правовой социализации учащейся молодежи в современной социологической литературе и показать возможность применения элементов рискологической методологии к исследованию специфики правовой социализации учащейся молодежи в современном российском обществе;

– разработать методологический конструкт социологического исследования правовой социализации учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности российского общества;

– рассмотреть политико-идеологический аспект российского общества риска в контексте его влияния на правовую социализацию учащейся молодежи;

– выявить влияние рисков в социально-правовой сфере российского общества на процесс правовой социализации учащейся молодежи;

– проанализировать влияние рисков в социально-экономической сфере российского общества на процесс правовой социализации учащейся молодежи;

– проанализировать специфику правовых ценностей российской социокультурной традиции в качестве долговременного макросубъективного фактора правовой социализации учащейся молодежи, актуализирующегося в контексте социальной неопределенности;

– изучить специфику правовых ценностей советского периода как долговременный макросубъективный фактор правовой социализации современной российской учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности;

исследовать аксиологический контекст, сложившийся в современном российском обществе под воздействием социальной неопределенности, как макросубъективный фактор влияния на процесс правовой социализации учащейся молодежи;

– выяснить влияние состояния современного российского образования как социального института, действующего в условиях социальной неопределенности, на эффективность правовой социализации учащейся молодежи;

– выявить характер влияния СМИ в качестве института правовой социализации российской учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности;

– рассмотреть влияние структурно-функциональных изменений современной российской семьи в условиях социальной неопределенности на эффективность правовой социализации учащейся молодежи;

– проанализировать на материалах эмпирического исследования эффективность формирования когнитивного аспекта правового сознания учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности;

исследовать на базе данных эмпирического исследования эффективность процесса формирования правовой аксиологии учащейся российской молодежи в контексте социальной неопределенности;

– на основе данных эмпирического исследования дать анализ специфики правового поведения российской учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности.

Объектом исследования является правовая социализация учащейся молодежи в современном российском обществе.

Предмет исследования составляют методологические проблемы социологического исследования правовой социализации учащейся молодежи, макрообъективные и макросубъективные факторы, институты и характерные черты правовой социализации учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности российского общества.

Гипотезой диссертационного исследования выступает предположение, согласно которому на правовую социализацию учащейся молодежи определяющее влияние оказывают социальные риски как макрообъективные факторы пострансформационного периода развития российского общества, правовые ценности как макросубъективные факторы, связанные с рискогенными изменениями в сфере общественного сознания, с актуализацией негативных черт этнокультурного менталитета, а также институты правовой социализации, функционирующие в условиях социальной неопределенности российского общества. Все эти факторы, генерируемые состоянием социальной неопределенности, оказывают воздействие на процесс правовой социализации российской учащейся молодежи, детерминируя характерные черты правового сознания рассматриваемой социально-демографической группы, его когнитивные и аксиологические компоненты, а также особенности правового поведения учащейся молодежи. Так, в соответствии с гипотезой исследования рискогенные изменения стратификационной структуры российского общества могут объективно способствовать гораздо более широкому вовлечению молодежи из малообеспеченных слоев в рисковые формы и способы адаптации и достижительности, что становится фактором неэффективности правовой социализации. Распространенность в современном российском обществе, в частности, в молодежной среде, делинквентного и криминального поведения может рассматриваться как свидетельство низкой эффективности правовой социализации учащейся молодежи, превалирования отклоняющейся социализации и закрепления нигилистической установки по отношению к праву в качестве габитусной у значительной части молодых людей.

На структурно-функциональном уровне малоэффективность правовой социализации учащейся молодежи может определяться дисфункциональностью в условиях социальной неопределенности институциональных механизмов социокультурного воспроизводства. Деструкция социальной макросреды, спонтанность формирования траекторий повседневных социальных практик, ослабление социального и правового контроля в условиях неопределенности могут рассматриваться как факторы плюрализации вариантов правовой социализации. В этих условиях процесс правовой социализации учащейся молодежи может, в соответствии с авторским предположением, приобретать преимущественно ненаправленный, спонтанный характер, осуществляться практически вне реального участия института образования, через подражание поведению социально успешных групп, образцам массовой культуры и криминальной субкультуры. В аксиологическом плане развитие отклоняющейся правовой социализации учащейся молодежи может быть обусловлено актуализацией в общественном сознании под влиянием кризиса социетальных ценностей и утраты позитивных ориентиров характерного для этносоциокультурного менталитета россиян правового нигилизма.

Теоретико-методологическую основу исследования составили принципы неоклассической парадигмы социологического исследования, которая базируется на принципах объективности и холизма. В то же время важное значение для диссертационной работы имел принцип системности, давший возможность рассматривать процесс правовой социализации как элемент целостной системы социализации и прослеживать влияние на эффективность правовой социализации учащейся молодежи факторов макрообъективного порядка, влияющих на ход социализации в целом. Автор также опирается на современные научные представления о социализации, сложившиеся в рамках структурно-функциональной методологии. Данная методология способствовала реализации задач, связанных с рассмотрением влияния основополагающих социальных институтов на эффективность правовой социализации российской учащейся молодежи.

Необходимость исследования макросубъективных факторов правовой социализации потребовала привлечения методологий, позволяющих рассматривать этот процесс во всей полноте и значимости его субъективной составляющей. Для этого в диссертации были использованы элементы деятельностного подхода, являющегося разновидностью субъектно-субъектных теорий социализации и позволяющего показать активную роль субъекта в процессе правовой социализации, не просто усваивающего социальный опыт, но и преобразовывающего его в собственные ценности, установки, ориентации. Позиция автора испытала в этом отношении и сильное влияние методологии постмодернизма, дающей возможность подняться над противостоянием объективного и субъективного в анализе социальных явлений, понимая социальные процессы как объективно-субъективные.

Решению некоторых задач диссертации, в частности, изучению влияния объективных и субъективных факторов на правовую социализацию российской учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности, помогла теория аномии Р. Мертона, трактующего данное состояние как результат рассогласованности элементов ценностно-нормативной системы общества, заданных культурой целей и институционализированных способов их достижения. Применение теории аномии к современному российскому обществу, находящемуся в состоянии социальной неопределенности, позволяет акцентировать внимание на рассогласованности институционально-нормативного порядка, с одной стороны, и аксиологии, выступающей как макросубъективный фактор неэффективности правовой социализации, с другой.

Большое методологическое значение в контексте изучения правовой социализации российской учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности, предполагающего выявление влияния социальной неопределенности на эффективность социализационного процесса, имела теория современной социальной рискологии. Анализируя влияние различных групп макросоциальных рисков на ход и результаты правовой социализации учащейся молодежи, диссертант использует элементы концепции «общества риска», разработанной У. Беком и Э. Гидденсом применительно к высокой модернизации и переосмысленной в отношении к современным российским реалиям О.Н. Яницким, Ю.А. Зубок и др. В частности, структура диссертации построена на основе концепции социальной неопределенности, развитой Ю.А. Зубок, по мнению которой состояние неопределенности может проявляться на различных уровнях социальной реальности: макрообъективном и макросубъективном, оказывающих влияние на индивидуальное сознание и поведение молодежи как субъекта социализации.

Эмпирическую базу работы составляют прикладные социологические исследования, проведенные автором диссертации самостоятельно и при его непосредственном участии в 2004-2007 гг. Исследования включили социологические опросы учащейся молодежи Ростовской области, в том числе учащихся общеобразовательных школ, средних специальных и высших учебных заведений Ростова-на-Дону и городов Ростовской области. В выборку попало свыше 600 человек. Указанные исследования были направлены на выявление особенностей функционирования основных институтов социализации молодежи, а также изучение характерных черт правовой социализации учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности, осуществляющееся через анализ когнитивной и аксиологической составляющей правового сознания и правового поведения различных категорий учащейся молодежи. Результаты опросов позволили сопоставить цели институтов социализации и правовые ценностные ориентации различных групп учащейся молодежи как субъекта социализации. Наряду с материалами собственных социологических исследований, автором были привлечены в качестве источников информации статистические материалы, а также опубликованные результаты прикладных исследований, проведенных крупнейшими научными центрами России: Центром социального прогнозирования, Институтом социально-политических исследований РАН, Институтом социологии РАН, и посвященных социальному положению и условиям жизни молодежи, правовым ценностям и ориентациям различных групп молодежи, формам ее правового поведения.

Научная новизна диссертации определяется совокупностью задач, направленных на теоретико-методологическое и конкретно-социологическое изучение правовой социализации учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности в контексте анализа характера воздействия различных факторов на процесс правовой социализации, выявление соотношения целей институтов социализации и особенностей правового сознания и поведения различных групп учащейся молодежи как субъекта правовой социализации. В рамках настоящего исследования впервые учащаяся молодежь в ситуации неопределенности российского общества стала предметом исследования, что дало возможность автору, находящемуся в русле современных рискологических исследований, обеспечить существенный прирост научного знания по проблеме правовой социализации учащейся молодежи России в контексте социальной неопределенности, получивший конкретное воплощение в следующих результатах:

– обосновано, что социологическое изучение специфики процесса правовой социализации учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности российского общества требует выработки специального подхода, основывающегося на синтезе системной, структурно-функциональной, деятельностной и рискологической методологий;

– разработан методологический конструкт социологического исследования правовой социализации учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности и показано, что девиантный характер социального воспроизводства, обусловленный социальной неопределенностью, определяет специфику рискогенного развития российского общества по сравнению с западным «обществом риска»,

– обосновано, что риски в политико-идеологической сфере российского общества, связанные с деидеологизацией общественной жизни и образования после длительного господства моноидеологизма и государственного патернализма, выступают в роли макрообъективного фактора, снижающего эффективность правовой социализации учащейся молодежи;

– установлено, что длительная нормативно-правовая неопределенность, ситуация законодательного вакуума, вытеснение правовых норм регуляции социальных практик неформальными правилами, слабость правового контроля и сопутствующие риски в социально-правовой сфере российского общества образуют макрообъективный фактор влияния на процесс правовой социализации учащейся молодежи;

– показано, что социально-стратификационный фактор риска, обусловленный ростом имущественного расслоения общества, закрытостью страт и соответствующим ограничением восходящей мобильности молодежи, в том числе практической утратой институтом образования функции канала восходящей мобильности, выступает макрообъективным фактором снижения эффективности правовой социализации учащейся молодежи, стимулирующим ее обращение к рисковым и криминальным путям реализации достижительности;

– выяснено, что социальная неопределенность способствует актуализации в макросубъективной сфере общества долговременных специфических элементов аксиологии, восходящих к этнокультурному менталитету россиян, – этикоцентристского и нигилистического отношения к правовым ценностям, представлений о низкой социальной и культурной ценности права, что является фактором низкой эффективности правовой социализации учащейся молодежи;

– обосновано, что в силу противоречивости советского опыта социально-правового развития он, несмотря на высокую степень социальной определенности в функционировании базовых институтов социализации, способствовал дальнейшему укреплению и габитуализации, в том числе и на уровне государственной практики, нигилистических установок общественного сознания по отношению к ценности права и правовым ценностям;

– установлено, что аксиологический контекст пореформенного российского общества, сложившийся в условиях неопределенности социетальных ценностей и спонтанной актуализации долговременно бытующих представлений о низкой ценности права, является макросубъективным фактором деформаций процесса правовой социализации учащейся молодежи;

– показано, что децентрализация образования, отчуждение от него воспитательных функций, рост неправовых практик в образовательных учреждениях не способствуют выполнению институтом образования в полном объеме задач правовой социализации учащейся молодежи;

загрузка...